一堂好多好多錢的數學課
面對「10000以內的數」這個單元，讓孩子們在開學後的第一個數學單元，就明顯感覺到數學課的難度加深了。數字變大了、計算過程繁複了、連文字題的敘述方式，也顯得跟以前的課程有著大大的不同。
感謝學群老師用心為孩子們量身打造的「數學A+」補充教材，在「生活素養題」提到媽媽上街購物的實際情境如下：
媽媽的皮包裡有2030元，她買了610元的商品，付給店員1000元。
狀況來了：
店員問媽媽：請問您還有一個10元嗎？
請問：1000元不是比610元大嗎？不是已經足夠付款了？
為什麼店員還要多跟媽媽要10元？
這是一個非常生活化的題目，孩子們都有經驗陪著媽媽上街購物，
只是，在塑膠貨幣盛行、大家習慣用信用卡、行動支付的當下，
孩子們未必能真正了解在題目裡面藏著的數學議題。
為了讓孩子有真實的體驗，老師帶來前一天預先領出的現金，除了千元大鈔之外，也同時準備了百元鈔票及大量銅板，提供孩子進行換鈔的需求。
教室裡經過座位調整，分做五個小組，每組成員再分成「顧客」端與「店員」端，面對面進行交易，擔任顧客的一方，會先領到2030元，當成今天上街購物的資金，頓時，教室裡儼然化身成為小小商場，針對問題想辦法解決的討論聲、提出換鈔需求的要求聲、以及為同組夥伴解開疑惑的解釋聲…此起彼落…熱鬧非凡
我們請孩子依照題目指示，再一次演出題目裡當時的情境，
情境1：如果媽媽真的付出1000元，買走610元的商品，店家會找回多少錢？
孩子們在桌面上擺出390元，這是正確答案！很棒！
(當然這中間經過無數次換鈔及換零錢的要求)
情境2：如果媽媽依照店員要求，再1000元之外，又多拿出10元付款，這一次，店家會找回多少錢？
孩子們有的拿出計算紙計算，有的直接在桌面上擺出400元，
這也是正確答案！很棒！
情境3：為什麼店員會提出要求請媽媽除了1000元，再拿出10元？
為什麼媽媽願意再1000元之外，再拿出10元來付款？
第三個問題引起很大的討論，
請小朋友先把之前進行的兩種找錢方式畫下來，
先算出媽媽的皮包裡剩下多少錢，比較兩種方式的差異，
再想一想如何回答第三個問題。
孩子們的回答：
1.
因為店員收銀機裡的零錢不夠了，沒有9個10元可以找給媽媽，
所以提出這樣的要求。
2.
因為媽媽不想讓她的皮包裡裝滿了重重的零錢，
9個10元，或是1個50元加上4個10元硬幣，那都太重了，
她的皮包容易壞掉。
好喔！現在大家都了解題目的情境了，再回來思考一下剛剛的找錢方式，媽媽雖然多拿出10元硬幣付款，但找回來的是4張100元，重量真的減少了耶！
小朋友一邊數錢，一邊仔細觀察自己剛剛畫出來的解答，眼神裡透露出一種豁然開朗的清澈明亮…
現在，媽媽的皮包裡剩下多少錢？
她又想買810元的商品，請問這一次，你會建議媽媽怎麼付？
聰明的孩子，你會怎麼回答呢？
好玩的數學課，也是好多好多真鈔與硬幣的真實體驗，讓小朋友在實際情境扮演中，深入了解素養題內涵、探究它的意義。
透過討論與實作，看見孩子們眼神裡的那抹自信，這一堂好多好多錢的數學課結束後，老師完整收回來的，不只是這疊一張都沒減少的鈔票和零錢，還有孩子對數學課學習的熱忱、以及全新的發現，我們一起發現了那些，藏在生活裡的、有趣的數學問題與學習契機。
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